★時間：2013/09/29（日）15:20
★地點：誠品敦南B2視聽室
★出席講者：江思妤（人本基金會三重青少年基地館長）
★文字紀錄：莊昌儒｜攝影：郭若瑗
Q1：本場映後座談邀請到台灣人本教育基金會－江思妤小姐來跟我們做分享，首先，先請老師分享看完這部片的想法。
A1：其實這是我第二次看這部片子，事實上，這部片子讓我聯想到另外一部電影《街頭日記》，在片子的前半段是完全看不到任何教學，只有看到民主的老師，對同學很好，想盡辦法吸引同學，因為聯想到《街頭日記》，所以讓我意外的是片子後面佛克老師的話：他該嘗試沒有接觸過的學生，特別是這群移民的孩子，漸漸的可以看到老師和學生有交流。
但對於這部片子，令我好奇、有疑惑的是瑞典事實上是一個很進步的國家，但瑞典的移民教育在片中卻成反比。經過研究後，發現這幾年因為中亞交界區的戰亂很多，所以導致許多難民移民到歐洲，所以這個問題也迫使瑞典要去正視他們的教育與不足之處，並讓老師反思自己的教學方法。
電影中佛克老師的一句話令我印象深刻，就是他認為自己教不好，才會用尺請學生們安靜，他不知道該如何改變；事實上，學生才是改變老師的主要因素。
Q2：其實瑞典是一個很先進又很開放的國家，它是整個歐洲中，願意無條件接受所有的難民前往當地的國家，有些國家會規定門檻或是規定將難民排擠在外，所以瑞典才會出現移民教育的問題。不知道您是否有接觸過和片中類似的情況？
A2:我比較有感觸的還是在｢教學｣這塊，其實一直以來我們會不斷的在課程經營的議題上做討論，也發明了很多的方法，從以前用棍子的時代到現在使用多元的方式，很多時候，我們都沒有機會去尋找教學的本質，教學的目的是要讓孩子可以發揮潛能，像是我自己在三重青少年基地的經驗，就是利用不同的教學方式來輔助這些比較弱勢的青少年，學習是每個人天生的能力，這是我們堅信的。
教育應該要回歸教學的本質，教學就是要讓人有能力學會。不得不承認現在小孩的能力比我們好太多了，他能獲取資訊的能力絕對比你快，但他沒有機會去分析資料以及推論，所以回到電影中，老師竟然為了要吸引同學注意把真實的肺臟都帶到課堂中，但他還是失敗了。因為缺乏教學，而我想教學是整個教育最核心的問題。
Q3：您剛剛提到這個學校很混亂，我想在影片中有一段可以印證，就是當年輕老師介紹自己辦公室老師時，幾乎每個老師都請假，學校有太多的代課老師。這些老師害怕到學校面對學生，所以要教這群學生真的很不容易。
A3：真的很不容易，而且事實上，影片的結尾是讓人失望的，年輕有熱誠的老師被裁員，我想這部片子是在談瑞典教育的問題，希望能讓瑞典當局重視。
Q4：老師您剛剛有提到教學方式的部分，不過片中的情況可能因為是移民子弟，所以在生活適應上就已經是問題，好像不單純是教學方式的問題。在片中，我覺得他們很棒的地方，是站在孩子的角度去看問題，同理孩子才是最難得的部分，已經超出傳道授業解惑，相當不容易。
A4：我想我還是想從扶爾克老師的方法來說明教學的重要，他利用教學的方法，來重整一個混亂的班級，所以或許對於這些移民的孩子，教室是他們唯一可以喘息的空間；至於同理心的部分，最後扶爾克老師讓孩子們寫自己的故事，慢慢的跟孩子有交流，我想師生的關係很難界定的很清楚，老師其實只要保有想把別人教會的那種熱情，教學就會有驚奇，孩子也會有機會在自己困頓的人生當中豁然開朗。
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