天還未亮，中國西部的貧困縣城的學生們已經在苦讀，無數的學生和家長把希望投向教育，為了能改 變人生，所有的努力都是為了面對最終的高考。
10/30，「中國門」導演王楊出席了這場映後座談，未能親臨現場的朋友們一起來看看，也別錯過接下來的場次喔！
主持人：當初為甚麼選擇這個題材拍攝？
導演答：最早在提案的時候，是以畢業為主題。後來發現教育這個題材，可以給我們一個進入中國當前問題的機會。會寧是非常有名的一個高考狀元縣，也很貧窮。我就沿著學生們成長的軌跡來到上海或是北京，也讓還沒到過大城市的孩子熟悉一下。我覺得這部片子，與其說是一個教育的題材，倒不如說是個能對時代有更深層感觸的題材。
觀眾問題一：您對於「教育是階級流動唯一的管道」這個說法，看法是什麼？因為我感覺這是當代中國階級的問題，而不一定是教育的問題。
導演答：階級流動在當代中國社會，是越來越被隔絕的，也是越來越不可踰越的。原因在於既得利益集團的控制。透過教育管道想改變階級，已經越來越不可能。我們是不是應該去思考一下，問題究竟出在哪裡，及應該如何改變。
觀眾問題二：一開始你要去拍紀錄片，和你後來拍完之後的感觸有任何改變？有什麼地方是印象最深刻的？
導演答：拍攝紀錄片是一個很好的機會，可以去省思問題。但當時我並沒有思路，所以去找了我的高中老師。他建議我可以去那裡（會寧）看看。當我去了之後發現，即便我生活在中國大陸，但我也只能想像那種求學的情境。對於他們的毅力，讓我很感觸。所以我沿著學生們的路線到北京、上海。後來我就發現這不只是教育問題，中國社會有個巨大的斷裂帶，好像一個國家有兩個世界一樣。
每個作品的完成，我最想感謝的是拍攝對象。因為只有他們願意打開心房跟我分享。我那時還在拍攝一個個體，講他的家庭背景，他的性格，還是要做一個群像的兩種描寫方式決擇，這讓我非常的焦慮。最後我選擇了走向社會化的群像方式。
觀眾問題三：這部片裡有一幕，是學生輪流講他們未來的希望。你有做特別的安排嗎？還是讓他們暢所欲言？另外在拍攝過程當中，有沒有曾經想要探討成功者的過程。
導演答：我們請老師安排一個主題班會，讓大家可以各自發揮。如果我去干預的話，那就違反紀錄片的本質，會被大家質疑。
當然有成功的例子，中國還是有很多人透過考試的管道進而達到成功，但畢竟成功者不是我該關注的部分。因為這些人畢竟是少數，除非有極大的天分及運氣，大部分的人都是在循環中打轉。
觀眾問題四：請問在紀錄片裡面，中國學生面對失業的困境時，總是用無助的眼神及嘆氣，在採訪的過程中，有其他較另類的表達方式嗎？還有您提到階級流動的阻礙，跟其他國家有什麼不同？
導演答：我在大陸一個普通家庭長大，為甚麼大陸的紀錄片會有這麼多的哀嘆呢？我想可能真的是那麼沉重，那種不可抗拒的巨大命運感，是中國紀錄片的導演不可迴避的。片中不斷出現學生清晨打著手電筒上學的場景，我從他們身上看到了一種希望，中國的這一代年輕人，在這種情況下還是要改變自己的命運，讓我覺得很激動。
觀眾回饋：從片中我可以感受到學生與家長的焦慮，真的讓人非常難過。我也可以體會導演急欲表達的是，在共產主義和資本主義之下無力的那種焦慮。但片尾我看到導演在門字內加了一個活字，不見得是希望，卻是個祝福。很高興導演拍攝了這部紀錄片，讓我們更加了解中國。
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